viernes, 6 de noviembre de 2015

UPEL reconoció con el Doctorado Honoris Causa a una de sus más insignes docentes




















 



















“Posee una recia personalidad, posiciones firmes y decididas, a veces un poco pragmáticas y es una trabajadora excepcional”, con esta palabras describió la exrectora de la UPEL, Duilia Govea de Carpio, a la profesora Digna D`Jesús de Rivas en el acto en el cual la Universidad Pedagógica Experimental Libertador le confirió el Doctorado Honoris Causa.

Acompañada por las autoridades rectorales, viejos amigos, compañeros de trabajo y sus familiares, la profesora Digna D`Jesús de Rivas recibió este reconocimiento a su carrera docente de más de 6 décadas.

En el acto, la ex rectora Govea de Carpio y el rector de la UPEL, doctor Raúl López Sayago, destacaron la trayectoria académica de la profesora Digna D`Jesús de Rivas, quien ha ocupado diversos cargos en el sistema educativo venezolano como maestra normalista, profesora de secundaria y del Instituto Pedagógico de Caracas, hasta posiciones gerenciales en el Ministerio de Educación y en las universidades Pedagógica Experimental Libertador y Nueva Esparta.

“A lo largo de su prolífera carrera magisterial, la profesora Digna ha demostrado una profunda vocación docente y ha dejado huellas  imborrables en los que hemos tenido la suerte de compartir con ella espacios de trabajo académico y gerencial, con su ejemplo, su pasión, su entrega, por todo lo que tenga vinculación con el hecho educativo venezolano”, manifestó el rector Raúl López Sayago.

Asimismo, destacó el esfuerzo de la profesora Digna D`Jesús de Rivas por la consolidación de la UPEL y el trabajo incansable que junto a un gran equipo llevó a cabo y se concretó en la institución que hoy es conocida como la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
“La profesora Digna ha trascendido por encima de lo rutinario y ha logrado erigirse como un referente de entrega, mística y abnegación por una educación de calidad para los jóvenes venezolanos que aspiran una patria mejor, más segura, próspera, solidaria, tolerante y, como ella lo dice, en total democracia y libertad”.



Alma, corazón y vida upelista

Al recibir el Doctorado Honoris Causa, la más alta distinción que su alma mater le confirió, la profesora Digna D´Jesús de Rivas mostró su satisfacción y afirmó: “La razón de este sentimiento es que a esta Institución le he dedicado, desde el momento en que comenzó a esbozarse hasta el presente, alma, corazón y vida, para decirlo en una frase trajinada pero suficientemente descriptiva”.

De Rivas reconoció haberle brindado a la UPEL sus conocimientos, experiencia, fe, pasión y el convencimiento de que construirían una institución que podría presentarse con orgullo como la Universidad de los Maestros en cualquier escenario académico.

Acerca de su contribución y la de muchos otros en la fundación y consolidación de la UPEL, afirmó: “La universidad se convirtió en una gigantesca colmena de docentes, que en cooperación constructiva, ofrecieron sus capacidades intelectuales para construir una institución sobre la base de las necesidades del magisterio y de la escuela venezolana. Con gran orgullo puedo afirmar que trabajé con perseverancia y voluntad para contribuir a que la Universidad creciera y se desarrollara como un todo orgánico, que sirviera a la educación y a los más elevados y nobles intereses del país, como lo dice el Acta de Consolidación del 27 de junio de 1988”.

Cuando fue designada Secretaria de la Universidad, durante la gestión de la profesora Duilia Govea de Carpio, sentó las bases de esta dependencia y hoy en día continúa colaborando con el trabajo que en ella se realiza.

Recordó que en la gestión del ex rector Luis Marín Ramírez asumió el cargo de Directora de los Servicios de Apoyo al Rector y afirmó que en ese entonces las circunstancias no fueron tan adversas, por lo que pudieron apoyar muchos proyectos, lograr que numerosos docentes realizaran estudios en el extranjero y presentaran investigaciones de gran proyección.
En el presente se mantiene en el cargo como apoyo del rector Raúl López Sayago. Acerca del desarrollo de esta gestión afirmó:

“El Rectorado de Raúl ha sido muy difícil. Con gran temple, gallardía y profesionalismo ha tenido que enfrentar muchas situaciones injustificadas y desagradables. Ante la adversidad, ante momentos amargos que podrían haberse evitado si los que los propiciaron hubiesen actuado bajo los principios lógicos de sana gerencia universitaria, el doctor Raúl López Sayago ha sido hábil para encauzar las aguas dispersas”.

Destacó que en la actual gestión, la UPEL no ha recibido del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, el trato que se merece como institución que forma  a los docentes del presente y del futuro. “La carencia del presupuesto necesario, ha hecho que estemos acorralados y sometidos a un injusto razonamiento elaborado con mezquindad y malevolencia. En este contexto inscribimos el drama que padecemos los profesores universitarios, quienes hemos visto perder paulatinamente la calidad de vida a la cual habíamos accedido. Como recientemente lo dijo un periodista, ‘un docente universitario hoy es un paria de la tierra, un servidor que recibe desde el poder maltratos, burlas y amenazas’. Frente a esta realidad, hemos ofrecido ingentes esfuerzos con empeño y tenacidad. Por ello, se han cosechado satisfacciones intensas. Hemos transitado, en estos últimos años una ruta escarpada y penosa. Pero el balance, con todos los obstáculos, en justicia, es positivo”. 

Enseñar con la palabra y el ejemplo

La profesora Digna D’ Jesús de Rivas ha dedicado 61 años de su vida a la educación, a “enseñar con la palabra y el ejemplo”. Su carrera docente se inició en el año 1954, fecha en la que se graduó en la Normal de Maestros “Miguel Antonio Caro”. En esta institución recibió importantes influencias de docentes como María Teresa Rojas, Josefina Falcón de Ovales, Anahilma de Lares, Sara de Colón y otros que, como afirma la profesora Duilia Govea de Carpio, “supieron formar su alma de docente e imbuirla de los principios que la han inspirado toda su vida: la defensa de la libertad, de la justicia y de la democracia”.

Al cumplir la mayoría de edad se estrenó como docente en la escuela Ciudad de Caracas, en Catia.

En el año 1959, tras la caída de la dictadura de Marcos Pérez Jiménez y el levantamiento de la suspensión que prohibía el ingreso de los docentes normalistas al Instituto Pedagógico Nacional, la profesora Digna de Rivas ingresó a esta institución para formarse como educadora en la especialidad de Castellano, Literatura y Latín.

En la educación secundaria se desempeñó con éxito como profesora de aula, como coordinadora de la especialidad y en otras tareas administrativas vinculadas con la docencia.
Durante su ejercicio como Supervisora del área de Literatura, en la Coordinación de la Zona Metropolitana de Caracas del Ministerio de Educación, tuvo la oportunidad de ingresar al Pedagógico de Caracas como profesora a tiempo completo, adscrita al Departamento de Castellano, Literatura y Latín.

Vivió la experiencia de trabajar en el Instituto Pedagógico de Caracas durante el período de la Reforma, momento de renovación de la misión de esta casa de estudios y de su orientación.
Otro momento histórico en el paso de la profesora Rivas por la UPEL fue el conflicto que se generó entre la comunidad docente del IPC y que se desarrolló en el año 1978. Al final del mandato de Carlos Andrés Pérez en 1977,  el Ministro de Educación designó a las autoridades del Instituto. La medida provocó rechazo por parte de un grupo de miembros de la comunidad, quienes protagonizaron actos de violencia y desconocieron los nombramientos. El conflicto duró casi un año. Paralelamente, se llevaba a cabo la denominada lucha por la Democratización, movimiento que promovía la conversión del Instituto Pedagógico de Caracas en la Universidad Pedagógica Nacional.

El conflicto culminó cuando el gobierno destituyó de manera arbitraria  al director, subdirector y jefes de departamentos designados. Fue promulgado un nuevo Reglamento General que establecía la elección de ternas propuestas por el Ministerio de Educación para escoger a los titulares de los cargos.

En el año 1982 el Ministro de Educación, Felipe Montilla, declaró su intención de crear la Universidad Pedagógica Libertador, al año siguiente promulgó el decreto de su creación, de esta manera se hizo realidad el sueño de la Democratización. En estos hechos, así como en los posteriores que culminaron con la consolidación de la UPEL el 27 de junio de 1988, estuvo presente la profesora Digna de Rivas, así lo reconocer la ex rectora Govea de Carpio: “Su rol en la Universidad durante el proceso de consolidación fue vital, primero como adjunta del Vicerrectorado de Docencia y posteriormente como Secretaria de la Universidad”.

Escrito por: Angley Vivas

jueves, 5 de noviembre de 2015

Normativa para la Acreditación por Competencias define el perfil de ingreso de los estudiantes de postgrado



El Consejo Universitario de la UPEL aprobó la  Normativa  para la Validación y Acreditación por Competencias en los estudios de postgrado de esta Casa de Estudios, a partir del 8 de julio del 2012.

La propuesta presentada por el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado y aprobada en la resolución numero 2015.424.1038, responde a la necesidad de creación de una normativa que regulara la validación y acreditación en los estudios de postgrados  con el fin  de que los aspirantes posean las competencias básicas y configuren el perfil de ingreso a la Universidad en ese nivel.

La Vicerrectora de Investigación y Postgrado de la UPEL, doctora Moraima Esteves, explicó que son actividades acreditables de postgrado que  están en el marco de la Transformación Curricular. “Solicitamos la  posibilidad  de incorporar  las actividades de extensión para darle amplitud  a esas  actividades acreditables,  eso por supuesto implica  un trabajo en armonía  y en correspondencia  con el Vicerrectorado de Extensión, pero es una actividad que se acredita  en Postgrado” 

Indicó  que  la normativa contiene  aspectos administrativos  que corresponden a Postgrado y a Extensión. “Por ejemplo, en esa normativa incorporamos la acreditación de hasta 9 unidades créditos  de los diplomados, la acreditación de actividades socioculturales, deportivas y recreativas, las TICS y cursos de inglés, que dicta Extensión, todo ello excepto TICS en idiomas debe estar vinculado  con las líneas de investigación”.

La Normativa aprobada determina el régimen legal para la validación y/o acreditación, por competencias, de unidades curriculares en los estudios de postgrado, a fin de avanzar en la prosecución del plan de estudios de los respectivos programas de postgrado administrados en la UPEL. Establece que las competencias se validarán por distintos medios, que permitirán constatar y reconocer que el solicitante de la acreditación tiene los conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes para avanzar en la prosecución de unidades curriculares del programa de postgrado respectivo.

La validación y/o acreditación por competencias significa evaluar las competencias adquiridas por el estudiante, con el propósito de determinar si posee las destrezas y conocimientos básicos requeridas en cuanto al dominio de un idioma extranjero, el manejo de las tecnologías de la información y comunicación, que son necesarias para su desenvolvimiento en el programa que desea ingresar.


Normativa en detalle

Entre los aspectos resaltantes de la Normativa para la Validación y Acreditación por Competencias  en los estudios de postgrados se encuentran los siguientes:

Con respecto a la validación de competencias básicas para el ingreso a un programa de postgrado, el artículo 5 señala que “se considera  la comprobación de la suficiencia del manejo instrumental del idioma extranjero, en el cual se hayan desarrollado las investigaciones e inserto del programa de postgrado a cursar en la Universidad,  así como la constatación del dominio de las destrezas referido al manejo de las tecnologías  de información y comunicación”. La UPEL ofrecerá cursos de capacitación al estudiante que no posea las competencias requeridas. Acerca del manejo instrumental de un idioma extranjero, el artículo 8 de la norma establece que la oferta de cursos será administrada por el Programa de Extensión Académica  del respectivo  Instituto; “si el mismo, tiene un departamento de idiomas modernos o equivalentes, se hará coordinación con este”.

Acerca de las competencias tecnológicas el texto legal aprobado las define como “el conjunto de habilidades y destrezas que permiten el dominio de herramientas electrónicas para el abordaje de contenidos virtuales, así como el uso debido de correos, programas de computación y demás instrumentos necesarios para el desempeño en el programa de postgrado respectivo”.

En tal sentido, la validación se podrá efectuar mediante la presentación por parte del estudiante de certificados de cursos o talleres, de programas de capacitación en herramientas tecnológicas o mediante la demostración de suficientes habilidades y destrezas en el manejo de las TIC.   El aspirante que no posea estas competencias deberá realizar un curso de adiestramiento. La oferta de cursos en esta área será administrada por el programa de tecnología de Información y Comunicación (PROTIC) de cada Instituto. En este caso, la Subdirección de Extensión será la dependencia responsable de emitir el certificado.

La investigación constituye la plataforma fundamental para la administración del currículo de postgrado, por ello la Normativa establece que las actividades académico investigativas en los programas de postgrado también son reconocidas para la acreditación por competencias de unidades curriculares. Estas actividades deben estar relacionadas con áreas temáticas de las líneas de investigación adscritas al programa en el que se inscribe el trabajo de grado, su entorno social y de acuerdo con los parámetros fijados por la Universidad.

El artículo 38 define estas actividades: “Se entiende por actividades académico investigativas, aquellas que hayan sido desarrolladas por los estudiantes de postgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, que configuran competencias determinadas y permiten demostrar el dominio o la práctica consecuente para comprender la actividad investigativas, como espacio para la promoción y la práctica de la investigación”.   
Se consideran actividades académico investigativas:

  • La publicación de artículos en revistas arbitradas e indexadas.
  • La publicación de ponencias en extenso en memorias de eventos en formato impreso o electrónico.
  • La publicación de libros arbitrados.
  • La publicación de capítulos en libros arbitrados o de reseñas de libro.
  • El desarrollo de un proyecto de investigación adscrito a una línea de investigación, con presentación de un informe.
  • La docencia a nivel de pregrado y postgrado, en cursos cuyos contenidos programáticos estén relacionados con el ámbito en el que se inserta la investigación.
  • La organización de eventos (congresos, conferencias, seminarios, encuentros, foros, entre otros) en el área de investigación.
  • La presentación de conferencia o ponencia, arbitrada, en eventos profesionales o científicos propios del área de investigación.
  • La participación en foros, simposio, mesas redondas y similares en eventos propios del campo de investigación.
  • La participación como asistente activo de un investigador profesional en el desarrollo de un proyecto de investigación institucional.
  • La participación en actividades socio culturales planificadas y avaladas por el área de Extensión Universitaria.
  • La participación en actividades deportivas y/o recreativas, planificadas y avaladas por el área de Extensión Universitaria.
  • El diseño de software, prototipo tecnológico o material instruccional.
  • Los diplomados que respondan al diseño curricular relacionado o vinculado con un programa de postgrado y con vigencia de hasta 4 años.
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 Respecto al número de créditos por competencias académico investigativas, el artículo 40 de la normativa indica: “Podrán ser acreditadas por competencias académico investigativas, en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, hasta un máximo de nueve (9) unidades de crédito para especializaciones y maestrías y 12 unidades de crédito para el doctorado”.

Escrito por: Herson Palma

lunes, 2 de noviembre de 2015

Vicerrectorados de Extensión y Docencia analizan ubicación del Programa de Servicio Comunitario



En el marco del proceso de transformación curricular que adelanta la UPEL, el Vicerrectorado de Extensión presentó la propuesta de que el Programa de Servicio Comunitario, actualmente adscrito al Vicerrectorado de Docencia, pase a ser parte de su competencia. Para revisar este planteamiento los Vicerrectorados de Extensión y Docencia realizaron una reunión conjunta en la que presentaron un análisis del Programa. 

La propuesta del Vicerrectorado de Extensión se basa en la naturaleza del trabajo que realiza con las comunidades, plasmada en sus políticas, y en el hecho de ser punto de enlace entre la universidad y la comunidad. 

En tal sentido, la profesora Reina León, coordinadora nacional de Atención a las Comunidades del Vicerrectorado de Extensión, realizó un análisis de la Ley de Servicio Comunitario y su Reglamento. Entre los aspectos que a su juicio soportan la propuesta extensionista destacan que el Servicio se desarrolla en las comunidades, extramuros o aledaños a la Universidad. Además, promueve la sensibilización de los estudiantes en asuntos inherentes a las necesidades de las comunidades. Otros argumentos presentados por León fueron los siguientes: 

  • Puede desarrollarse en tres (03) meses continuos sin atenerse a los lapsos establecidos en los periodos académicos.
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  • Permite la atención continua a la comunidad, sin interrupciones en el tiempo para evaluar el impacto y la efectividad de los proyectos socio-comunitarios.
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  • Valida los conocimientos del estudiante mediante el aprendizaje-servicio durante la prestación del servicio comunitario.
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  • El desarrollo del servicio comunitario tiene como protagonista el estudiante, no el tutor.
  • Se cumple una vez que el estudiante ha aprobado el 50% de la carrera universitaria, es decir, esta adelantado en su formación académica.
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  • Le facilita al estudiante el abordaje en un proyecto socio comunitario bajo la metodología de aprendizaje-servicio. 
  •  
Por su parte, la doctora María Teresa Centeno, vicerrectora del área manifestó su confianza en que luego de la evaluación pertinente, el Programa sea ubicado de forma cónsona con el proyecto de transformación curricular de la UPEL. 

En el caso del Vicerrectorado de Docencia, el coordinador nacional del Programa, profesor Douglas Durán, expuso el cambio del Reglamento Interno del Servicio Comunitario, los avances que ha tenido el Programa, sus procesos administrativos y la postura del Ministerio de Educación en esta materia. 

Finalmente, la vicerrectora Doris Pérez manifestó que la información producto de esta reunión de trabajo se socializará en los institutos y se recopilarán los aportes que permitan tomar decisiones. 

Escrito por: Neida Prieto

jueves, 29 de octubre de 2015

Estructuras Académicas Desconcentradas tendrán Coordinación Local de Secretaría


 

La Dirección General de Planificación y Desarrollo  de la UPEL presentará ante el Consejo Universitario la propuesta de creación de la Coordinación Local de Secretaria para los Institutos con estructuras académicas desconcentradas, así lo informó la doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar, secretaria de esta Casa de Estudios. 

La doctora Nilva Liuval informó que hace cuatro años la Secretaría con el apoyo del Rector, Raúl López Sayago, realizó una solicitud para que se reconozca el trabajo a los profesores responsables de la Secretaría en los institutos que poseen Núcleos, Extensiones y Centros de Atención en todo el territorio nacional ya que durante todos estos años han cumplido esta labor sin recibir ninguna prima. 

En este sentido, la Dirección General de Planificación y desarrollo emprendió un estudio cuyo resultado fue unificar las estructuras organizativas de dichos Institutos. “La Universidad estaba en deuda. Consideramos un logro de esta gestión que después de tantos años logremos conformar una estructura de Secretaría ajustada con la realidad”, puntualizó la doctora Liuval.
Por su parte, la directora general de Planificación y Desarrollo, doctora Miriam Quintana de Robles, explicó que al unificar las estructuras organizativas mejoran en gran magnitud los procesos y procedimientos, porque se trabaja bajo los mismos criterios. “Vamos a llevar una propuesta para esos institutos que poseen estructuras académicas desconcentradas como el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, el Pedagógico de Miranda y el Pedagógico El Mácaro, la cual contempla la inclusión de la Coordinación Local de Secretaria” y agregó. “Empezamos a parecernos”. 

Finalmente, la Secretaria de la UPEL indicó que será a partir del 1 de Enero de 2016 que el personal de apoyo que presta servicio de Secretaría en todas las estructuras desconcentradas de la Universidad empezará a recibir la Prima de Coordinador Local.

Escrito por: Neida Prieto

Vicerrectorado de Investigación y Postgrado trabajó en el Plan de Desarrollo 2016-2018

 

 

 

La Vicerrectora de Investigación y Postgrado de la UPEL, doctora Moraima Esteves, junto a su equipo de trabajo se reunió con la directora general de Planificación y Desarrollo, doctora Miriam Quintana, para evaluar las tareas que lleva adelante el Vicerrectorado, consolidar  la investigación en el lapso 2016 -2018 y la transformación curricular.

Moraima Esteves señaló: “aplaudimos el encuentro con Planificación  y Desarrollo,  porque así deberían ser todas las reuniones para compartir inquietudes, que nos escuchen   y también escuchar  la planificación de acciones que requiere la Universidad  para los próximos tiempos”.

Con respecto al Plan de Desarrollo, la Vicerrectora explicó: “es muy importante considerar lo que hemos transitado: dónde  hemos detectado nudos críticos  y qué acciones correctivas  deben verse reflejadas en cada una de los  objetivos estratégicos, acciones y productos esperados que estamos  planteando para los próximos años. Hoy se nos presentó la necesidad de un Plan de Desarrollo  para el 2016 -  2018,  en el cual debemos contemplar algunos elementos ya evaluados  en materia de logros, algunos productos que debemos retomar y reorganizar  algunos elementos  allí contemplados”

La Vicerrectora señaló que en la reunión se les explicó la necesidad de vincular Postgrado  e Investigación con los ejes  estratégicos del Plan de la Patria. “No sentimos que estamos en mora en ello, eso es lo que hemos venido haciendo”.

Destacó que hay avances  muy innovadores en materia  de lo que sería  el presupuesto para Investigación y Postgrado. “Por primera vez vamos a tener un presupuesto  para investigación superior al de otros años. El mecanismo que se aplicó fue la inversión de los montos que en el presupuesto fiscal se asignaban a investigación y lo que se entregaba a postgrado: anteriormente investigación recibía 37 millones y postgrado recibía 209 millones, ahora será al contrario: investigación obtendrá 209 y postgrado 37”.
Esteves explicó que postgrado funcionará sobre la base  de una estructura de costos y gracias a ello su función de autofinanciamiento se cumplirá efectivamente. “El postgrado va a costar lo que la estructura de costos determine y esa es la inversión que deberá hacer el participante”. Además, indicó que se elimina la estructura de FONDEIN, pero no el proceso que en él se realiza.

La autoridad rectoral aseguró que de la reunión rescata el valor y el protagonismo que se dará  a las unidades de investigación  en  todos los institutos, a través de la normativa, en el Reglamento y desde el punto de vista del procedimiento. “Ellos tienen  un espacio natural que son los departamentos  y en los departamentos  confluyen  las actividades  pregrado, postgrado, extensión y de investigación”.

Reiteró que el propósito es consolidar  la investigación en el período 2016 -2018 y  consolidar la transformación curricular   que Investigación y Postgrado  viene desarrollando  y que comprende la modificación de estructuras y cambios académicos en  cuanto a la administración de programas. “Eso es lo que realmente nos satisface. Una verdadera transformación tiene que tocar esos elementos: lo legal, estructural, administrativo y académico”.   

 Escrito por: Herson Palma

miércoles, 28 de octubre de 2015

Estudiantes de la UPEL en Nueva Cúa plantearán al MEU que fueron desalojados de su sede por el hampa



Los estudiantes del Instituto Pedagógico de Miranda solicitarán al titular de Educación la aprobación para la adquisición de una nueva sede

 Estudiantes de la UPEL en Nueva Cúa manifestaron la necesidad de solicitar al Ministro de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Manuel Fernández, una audiencia para plantearle la problemática que enfrentan en su sede del Instituto Pedagógico de Miranda, a raíz del desalojo del que fueron víctima por parte del hampa. 

Un grupo de estudiantes de esta sede del Instituto Pedagógico de Miranda, se reunió con el rector de la UPEL, doctor Raúl López Sayago, para plantearle su preocupación ante la situación de inseguridad que padecen a diario y que se concretó recientemente con el desalojo de la población estudiantil del recinto académico por parte de los delincuentes de la zona. Como consecuencia, los estudiantes reciben actualmente sus clases en aulas cedidas por otras instituciones en Charallave y se redujo el horario de clases de 5 horas a sólo 2. El peligro latente que se vive en esta institución ocasionó la reducción de la matrícula de 1000 estudiantes el semestre pasado a 310 aproximadamente en este último lapso escolar. 

Gerardo Gómez,  cursante del noveno semestre de Educación Física y representante estudiantil ante el Consejo Académico de la UPEL, informó que en el mes de julio la sede fue desmantelada por bandas que frecuentan el Instituto. Además, hurtaron computadoras, aires acondicionados y parte del mobiliario y equipos que utilizan para ver clases, y que habían sido adquiridos por los estudiantes a través de colectas. El estudiante recordó que hace poco asesinaron a dos jóvenes de la comunidad que comparte la cancha de la Institución y debido a esto tuvieron que ver el Período Académico Extraordinario de Nivelación Académica (PAENA) en una sede en Charallave, “Cuando vemos esa situación es cuando nos damos cuenta que necesitamos irnos de allí y no regresaremos a ese lugar”, puntualizó Gómez. 

El representante estudiantil señaló que en reiteradas ocasiones han acudido al Ministerio de Educación Universitaria a plantear la problemática, en la búsqueda de una solución que les permita seguir recibiendo clases pero solo han recibido promesas por parte del ente gubernamental. Los estudiantes upelistas solicitan al Ministro de Educación Universitaria la aprobación para adquirir esa nueva sede en la región mirandina, que les permita continuar su formación como futuros docentes del país en espacios idóneos y seguros. 


Por su parte, la estudiante Geraldine Carvajal, quien cursa el décimo semestre de Lengua, Castellano y Literatura, agregó que la problemática que presenta el Instituto no es secreto pues las autoridades académicas y los estudiantes la han llevado a diferentes entes gubernamentales en la búsqueda de respuestas. Señaló que además de los problemas que enfrentan a diario, también tienen que lidiar con un criadero de cochinos y de caballos que está dentro de la sede. 

Para Carvajal, la educación es la base fundamental para el desarrollo de una sociedad y recalcó que la UPEL debería ser una de las instituciones que debería estar mejor dotada  por la condición que tiene como formadora de Docentes. 

La estudiante solicitó una solución porque considera que el ambiente no es el más adecuado para futuros docentes ni para ningún universitario y añadió: “Esto es la Universidad, el Pedagógico de los Valles del Tuy que es bien reconocido, no es el patio trasero. Agregó que la UPEL es una de las pocas opciones que existen en los Valles del Tuy para formar a los jóvenes”.


Yanelitza Gómez, cursante del quinto semestre de Educación Preescolar denunció que no existe en las adyacencias ningún organismo de seguridad que los apoye ante cualquier situación de inseguridad.

“Mi petición ante el Ministro es que nos ayude a comprar esta nueva sede, allí ganaríamos todos porque tendremos una infraestructura que podemos decir que es nuestra”.

Escrito por: Neida Prieto

lunes, 26 de octubre de 2015

Rector de la UPEL denunciará ante el CNU medida ilegal de ocupación del Vivero Didáctico del Pedagógico de Caracas



La UPEL  denunciará formalmente ante el Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología la ocupación ilegal del terreno del Vivero Didáctico “Efraín Moreno” del Instituto Pedagógico de Caracas, por parte del grupo denominado Campamento Pioneros Chávez Vive. 

El rector de la UPEL, Raúl López Sayago, manifestó que en el Consejo Nacional de Universidades que se celebrará este martes 27 de octubre, hará la denuncia formal del hecho ante el Ministro de Educación Universitaria, para exigir el respeto que las instalaciones  educativas merecen y reclamar las agresiones de las cuales ha venido siendo objeto la UPEL en sus campus universitarios. “Hago un llamado al Ministerio en la figura del ministro Manuel Fernández, con el propósito de que tomen cartas en el asunto y que ponga orden en este tipo de acciones que perjudican a la universidad venezolana. Él, como ministro del ente rector de la educación superior en el país, tiene que participar activamente para solventar este problema”. 

López Sayago manifestó que el terreno del Vivero Didáctico “Profesor Efraín Moreno” forma parte de las instalaciones del Instituto Pedagógico de Caracas, que por decreto presidencial del año 1974 pertenecen a la UPEL. 

Al respecto aclaró el Rector de la UPEL: “Ellos se amparan en una resolución que viene del Ministerio de Hábitat y Vivienda del 29 de julio de 2015, donde se ordena la ocupación temporal del inmueble denominado Chávez Vive, ubicado en la avenida Arismendi. Los linderos que allí establecen coinciden exactamente con los linderos que por decreto presidencial se le asignaron en la parcela 17 al Instituto Pedagógico de Caracas. Entonces tendrían que derogar este decreto presidencial y creo que eso no ocurrirá porque estarían violentando el derecho al estudio de una cantidad considerable de personas que hacen vida en el IPC”. 

López Sayago manifestó su rechazo a las acciones de violencia en contra de la UPEL y que perjudican la actividad académica que la universidad desarrolla en el IPC. “Esto viene a sumar un elemento más a las serie de situaciones incómodas que hemos venido sufriendo desde hace tiempo con nuestros espacios para hacer lo que sabemos que es la formación de docentes  para la educación media básica, diversificada y profesional, intentando hacerlo con la mayor calidad posible, a pesar de las limitaciones que tenemos de infraestructura física  y ahora la precariedad de los sueldos”. 

El Rector de la Universidad de los maestros manifestó que con acciones de este tipo se podría generar una confrontación entre la comunidad universitaria y los invasores. “Esta ocupación la rechaza no sólo la comunidad universitaria sino los Consejos Comunales aledaños al IPC”. 

Finalmente, aseveró que la UPEL no permitirá que se violenten sus espacios ni que sean invadidos. Por ello responderán con fuerza, pero con civismo para defender el derecho a una educación en paz, libre y con calidad.
Escrito por: Angley Vivas



Decana del Instituto Pedagógico de Caracas denunció ocupación del terreno del Vivero Didáctico Profesor “Efraín Moreno”


La medida de ocupación temporal del espacio académico fue autorizada por el Ministerio de Hábitat y Vivienda, en detrimento del derecho constitucional a la educación de los estudiantes del Instituto Pedagógico de Caracas.

(Especial Angley Vivas) La directora decana (encargada) del Instituto Pedagógico de Caracas, perteneciente a la UPEL, doctora Alix Agudelo, denunció este viernes la ocupación del Vivero Didáctico “Profesor Efraín Moreno”, por parte del Campamento Pioneros “Chávez Vive”, amparados en una resolución del Ministerio del Poder Popular de Hábitat y Vivienda, que ordena la ocupación temporal del inmueble que denomina Chávez Vive, y que no es otro que un espacio para impartir clases de pregrado, postgrado y extensión. 

La decana del Instituto Pedagógico de Caracas narró que el jueves 22 de octubre de 2015, a la 1:30 p.m, se presentó en la Institución un grupo de personas identificadas como Yessica Astrilla y Raiza Salazar, representantes del Campamento de Pioneros “Chávez Vive”; Jesús Díaz, representante de la Policía Nacional, Yuri Mata representante del Fiscal Auxiliar del Primer Municipio del Área Metropolitana y María Rondón, abogada representante del Instituto Nacional de Tierras Urbanas, quienes presentaron la Gaceta Oficial número 40723 del 13 de agosto de 2015, mediante la cual el entonces ministro de Hábitat y Vivienda, Ricardo Antonio Molina Peñaloza, autorizó la ocupación temporal del terreno en el que se encuentra el Vivero Didáctico del IPC. De forma paralela miembros del referido Campamento violentaron el portón del Vivero al abrirlo con un esmeril y afectaron también la pared interna, lo que permitió que el grupo Campamento Pioneros “Chávez Vive” ingresará a las instalaciones del Instituto y generó daños patrimoniales. 

Alix Agudelo rechazó la acción violenta en contra del IPC, la violación del derecho a la educación de los estudiantes, la violación de la autonomía universitaria y el derecho de la UPEL a conocer el procedimiento que se estaba ejecutando en contra del IPC para ejercer su defensa y probar la titularidad en la propiedad de estos espacios. “Ese inmueble no se denomina CHÁVEZ VIVE, es un Aula Abierta denominada Vivero Didáctico Profesor “Efraín Moreno” y pertenece al Instituto Pedagógico de Caracas que forma parte de la UPEL. Al Instituto no se le participó del procedimiento ni se permitió demostrar que es un espacio nuestro, hay un irrespeto a la igualdad, la equidad y la justicia. Ante esta situación se cercena el derecho a la educación y se viola el derecho a la autonomía”. La decana manifestó que logró suspender la medida de ocupación temporal porque no recibió la notificación formal del organismo competente. 

Agudelo explicó que en el hecho estuvieron presentes como observadores del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, el director general de Bienestar Social Universitario, Frank Carreño, y el representante de la Consultoría Jurídica, Roger Gutiérrez. 

La decana afirmó que la UPEL se reserve todas las acciones que tengan que realizar para hacer valer su derecho sobre estos terrenos que son utilizados por el IPC, institución con 79 años de trayectoria educativa en Venezuela.  “Allí se realizan actividades académicas de pregrado, postgrado, investigaciones. Además, actualmente estamos construyendo un aula abierta con los recursos financieros aportados por la Oficina de Planificación del Sector Universitario, OPSU”. 

Finalmente, la decana afirmó que el Instituto Pedagógico de Caracas cuenta con el apoyo de los Consejos Comunales del barrio Las Brisas del Paraíso, los cuales respaldan la actividad académica y de servicio a la comunidad que se desarrolla en el Vivero Didáctico Efraín Moreno.

jueves, 22 de octubre de 2015

UPEL canceló el retroactivo del Bono Vacacional en todos sus institutos

La UPEL cancelaó el retroactivo del Bono Vacacional en todos sus institutos










El miércoles 21 de octubre en horas de la tarde la UPEL canceló la diferencia del retroactivo del Bono Vacacional a su personal en todos los institutos a nivel nacional.

La información la suministró el director general de Personal, licenciado Vicente Losito, quien señaló que los recursos solicitados por la UPEL al Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología ya fueron asignados, por lo que a partir de la tarde del 21 de octubre se hizo efectiva su cancelación.

Como se recordará el pasado 8 de octubre la UPEL pagó el retroactivo correspondiente a los meses de enero-mayo de 2015. Sin embargo, en esa oportunidad quedó pendiente el pago de la incidencia del Bono Vacacional, en virtud de que el dinero asignado por el Despacho de
Educación Universitaria sólo alcanzó para cubrir el 74% del monto solicitado. En un trabajo conjunto, las direcciones generales de Personal, Planificación y Desarrollo y Administración y Finanzas de la UPEL pidieron los recursos faltantes, los cuales ya fueron entregados a la Institución y permitirán el pago del retroactivo hoy.

 Escrito por: Angley Vivas

Rector de la UPEL afirma que docentes venezolanos viven de la vocación frente a las limitaciones económicas

Rector de la UPEL afirma que docentes venezolanos viven de la vocación frente a las limitaciones económicas



Para el rector de la UPEL, doctor Raúl López Sayago, el educador en Venezuela vive de la esperanza y de su vocación, porque a diario debe enfrentar una vida de limitaciones signada por los bajos salarios y la ausencia de seguridad social. A su juicio el Estado venezolano no ha entendido la importancia de la profesión docente y el lugar que el educador debe tener en la sociedad como formador de ciudadanos que contribuirán al desarrollo de la nación.

El Rector de la UPEL hizo estas consideraciones durante su participación en el programa de Román Lozinski en la emisora Éxitos 99.9, el pasado miércoles 21 de octubre, al ser entrevistado para la serie Ventajas y Desventajas de ejercer la docencia en Venezuela, que realiza el comunicador social y en la que ha abordado distintos áreas como la medicina y el periodismo.

Atendiendo al título del programa, el doctor López Sayago manifestó que la ventaja de ser docente  en Venezuela es que el profesional tiene una posición privilegiada para formar a los ciudadanos que ayudarán al progreso del país, profesionales con competencias para trabajar en el país que se desea. En cuanto las debilidades, hizo referencia al deterioro de la infraestructura educativa y a los bajos sueldos que perciben los docentes. “Otra de las desventajas fuertes que tenemos es la precariedad de los sueldos. Un docente en este momento mientras está  en una infraestructura que no es la mejor del mundo para impartir  enseñanza, para llevar adelante esa misión tan importante  que es la formación de jóvenes, está pensando en lo que llevará a su casa y en cómo darle una vida digna a sus hijos”.

El Rector de la Universidad de los Maestros considera que hasta ahora los gobiernos no han comprendido la trascendencia de la labor educativa y de quienes la ejercen, por cuanto sólo desde el ámbito educativo puede alcanzarse el progreso de un país. Aseguró que la inversión académica no ha sido sostenida, de allí que no se ha mantenido el ritmo de crecimiento que debe tener la educación en un país que aspire a desarrollarse.

Para López Sayago la vocación es la que le permite al educador venezolano cumplir día a día con su trabajo, pero al mismo tiempo reconoció que una gran cantidad de jóvenes está emigrando en busca de mejores oportunidades para desarrollarse como profesionales de la docencia y tener “una vida digna”.

Si bien es cierto que la educación es un factor de movilidad social, el rector de la UPEL considera que en Venezuela esta premisa no se cumple. “En este momento el que estudia para la carrera docente, al igual que otras profesiones, la esperanza no los está ayudando mucho en cuanto al futuro inmediato que pueden tener en nuestro país.  En eso tienen  que revisarse fundamentalmente el Ejecutivo nacional y los entes rectores de la educación en el país, tienen que invertir mucho más en educación y se tiene que ver la educación como la palanca  para el cambio en positivo, para el crecimiento, para el avance, para el progreso”.
Reconoció que la profesión no es atractiva para las nuevas generaciones, porque mientras en otros países los docentes ocupan un lugar privilegiado en la sociedad, en Venezuela los maestros enfrentan condiciones críticas. “Nosotros estamos atrás de los estudiantes, estamos tratando de reclutar jóvenes estudiantes para que se formen en nuestras aulas  para la carrera docente. No tenemos la misma demanda que teníamos  7, 8, 10 años atrás, porque la desesperanza creo que se está adueñando  de muchos de nuestros jóvenes y no están viendo en nuestra profesión la posibilidad de tener una mejor condición de vida”.

La máxima autoridad de la UPEL explicó que durante mucho tiempo la educación en Venezuela creció de manera sostenida, pero avanzados los años `80 la inversión comenzó a decaer y se acentuó en el año 2000. “Se amplía la oferta, se crean las misiones, se comienzan a aperturar nuevas universidades, pero no se invierte en infraestructura física, no se invierte académicamente en las universidades consolidadas, se dejan relegadas a las universidades consolidadas como la UCV, la Universidad del Zulia, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador y la Universidad de Carabobo. En fin, observas que comienza a estancarse de una manera espantosa la inversión en educación”.

López Sayago sostiene que la desinversión en las universidades ha ocasionado la disminución de sus productos de investigación, de la producción del conocimiento, de la participación de los investigadores venezolanos en eventos internacionales que les permitan el intercambio con sus pares, o la organización en el país de actividades académicas con la asistencia de los mejores especialistas del mundo. “Hoy no lo ves porque no están invirtiéndose los recursos en lo que es verdaderamente importante. Yo sostendré siempre que si e país no invierte en educación verá muy mermado su aspiración a ponerse a la par de los países que están avanzando de manera sostenida en el progreso”.

El Rector de la UPEL afirmó que la situación por la que atraviesan los docentes venezolanos en el ejercicio diario de su profesión no distingue afiliación política o preparación, de allí que también los graduados de las misiones Robinson y Rivas padecen la crisis de la misma manera que los egresados del resto de las universidades del país.

Escrito por: Angley Vivas
http://www.upel.edu.ve/index.php/noticias/330-rector-de-la-upel-afirma-que-docentes-venezolanos-viven-de-la-vocacion-frente-a-las-limitaciones-economicas