lunes, 29 de febrero de 2016

UPEL quiere crear escuelas para la paz en el país




 

















 

El Vicerrectorado de Extensión de la UPEL trabaja en la elaboración de un proyecto de creación de escuelas para la paz, el cual presentará ante la UNESCO y a las autoridades legislativas nacionales con el propósito de lograr el financiamiento requerido para esta ambiciosa iniciativa.

La vicerrectora de Extensión, doctora María Teresa Centeno, señaló que los índices de violencia que vive el país ameritan acciones como esta que conduzcan a lograr la paz. “Por la circunstancias que vive el país y con el apoyo  de la Unesco, la UPEL tiene la oportunidad de crear las escuelas para la paz, que son proyectos que en otros países vienen funcionando. Nosotros tenemos una experiencia importante de trabajo con los Diplomados en Cultura de Paz  desarrollados por el doctor José Ramón González Pérez, recientemente desaparecido, y quien era representante de la Unesco en cultura de paz”.

La doctora Centeno manifestó que presentarán el proyecto a la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional y al organismo internacional para lograr el apoyo financiero. “Si el gobierno apoya este proyecto, quién mejor que la UPEL para tener unas escuelas donde la pedagogía de la paz sea un valuarte importante en la formación de nuestros estudiantes, además del impacto que puede tener en el resto de la comunidad”.

Los primeros pasos para hacer operativa esta iniciativa ya los ha dado la UPEL y es la formación de los estudiantes en la cultura de paz. Asimismo, cuenta con la Cátedra Unesco de Educación para la paz y está inaugurando espacios de paz en cada uno de sus institutos. Adicionalmente, en el proceso de transformación curricular que adelanta la Universidad está prevista la enseñanza y  aprendizaje en el desarrollo en valores. 

Las escuelas de paz que promueve la Unesco son instituciones educativas que funcionan en diversos países y están comprometidas con la construcción de una cultura de la paz, mediante la ejecución de actividades, proyectos y programas, dirigidos a los alumnos, los docentes, las familias y las comunidades. Estos programas motivan la participación de la sociedad en su conjunto, promueven la convivencia pacífica y una mejor calidad de vida para la población.

“En nuestro caso la escuela para la paz sería una instancia donde internos y externos de la Universidad se formarían en este tema tan importante, se presentarían proyectos de investigación, ideas y actividades que promuevan la paz en las comunidades y al interior  de la comunidad universitaria. En definitiva, se trata de actividades que promuevan la paz y personas que se formen en pedagogía de la paz, de tal forma que podamos impactar en políticos y en personas encargadas de hacer las políticas públicas”.

Centeno asegura que el trabajo se enfoca en una conceptualización de la paz positiva  y cómo podría impactar en la formación de docentes preparados para que en sus comunidades hablen y ejerzan acciones en términos de pedagogía de la paz. “La paz positiva es aquella en la que yo no digo que para que haya paz tiene que haber terminado la guerra, sino que simplemente en la parte interior de las personas se desarrolla un ambiente de armonía y no se piensa en el conflicto y en la guerra. Se piensa positivamente en que las relaciones entre los seres humanos son de convivencia, de tolerancia, de solidaridad. Ese es el sentido positivo en la paz”, explica Centeno.

Johan Galtung, politólogo noruego afirma que la paz positiva “supone un nivel reducido de violencia directa y un nivel elevado de justicia. Se persigue la armonía social, la igualdad, la justicia y, por tanto, el cambio radical de la sociedad”.

La paz, una responsabilidad de todos
El lenguaje agresivo, las expresiones que se orientan a la separación y no a la unión, donde no hay armonía sino distanciamiento entre las personas, son acciones que contradicen los principios de la paz positiva. Si por el contrario los gobernantes, padres y maestros permanentemente exhortan, motivan y trabajan en términos de diálogo, de respeto al disenso, de comunicación y entendimiento, puede lograrse la tranquilidad que se anhela. “El poder de la palabra, bien sea disuasivo,  persuasivo o agresivo, marca la diferencia entre lo que es ese sentido de tener paz, de respirarla, transmitirla y ejercitarla, eso hace una gran diferencia”, afirma la Vicerrectora de Extensión. 

Para la doctora Centeno la cultura de paz es una responsabilidad que recae en todos los miembros de la sociedad y especialmente en los gobernantes.

“Las posibilidades que tiene este mundo actual de que se genere un conflicto mundial quiero creer que son remotas. La verdadera guerra la tenemos día a día, al menos en este país, la recibimos a diario al no tener alimentos, medicinas, respuestas a nuestra necesidades inmediatas, y eso no está en manos de nosotros, son acciones gubernamentales y tienen que empezar por allí”.

En el caso de los docentes, señala que estos profesionales están llamados a inculcar en sus estudiantes el respeto y ejercicio de los derechos y deberes consagrados en la Constitución Bolivariana de Venezuela. Por otro lado, afirmó que la UPEL como responsable de la formación de los docentes del país debe garantizar que sus egresados sean conscientes de su papel  como líderes sociales. “Ningún egresado de la UPEL debería ignorar que tiene un rol fundamental: ser líder social comunitario. Cualquier lugar donde le toque trabajar, indistintamente de que su centro de aplicación sea la escuela, el liceo o la universidad, tiene la misión no sólo de transmitir los contenidos de su materia, sino de formar parte de un equipo que va a trabajar y a hacer educación integral, de eso se trata la enseñanza en valores”.

Escrito por: Angley Vivas
Más  información vinculada con el tema de la cultura de paz en:

viernes, 26 de febrero de 2016

Secretarios revisaron Normativa para el reconocimiento, acreditación y certificación por competencia en estudios de Postgrado


La Normativa para el Reconocimiento, Acreditación y Certificación por Competencia en los Estudios de Postgrado, fue uno de los temas de la agenda que el pasado  17 y 18 de febrero, se discutió en la Primera Coordinadora Coordinadora Ampliada de Secretaria de la UPEL. 

La secretaria, doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar, indicó que el documento fue presentado en una primera fse por el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado en 2015 y aseguró que el Consejo Rectoral esta dedicado a su revisión. “Es un documento novedoso en  las universidades venezolanas y es un paso a la internacionalización de nuestra Institución”, afirmó. 

Al mismo tiempo, señaló que la Normativa tiene dentro de sus funciones el reconocimiento y  la acreditación por competencia. “Se estaba implementando de forma exitosa en pregrado del Instituto Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez”, y debido a la cantidad de solicitudes, los estudios realizados en Instituciones educativas nacionales e internacionales, entre otros factores, dieron pie a que la experiencia fuera trasladada al resto de los Institutos de la UPEL. En este sentido, aplaudió la presencia de la vicerrectora de Investigación y Postgrado, doctora Moraima Esteves, quien realizó la presentación del papel de trabajo al equipo de secretarios. 

Durante su intervención, la Vicerrectora Esteves, indicó que desde el Vicerrectorado de Investigación y Postgrado se venían recibiendo solicitudes de estudiantes egresados de otras universidades y de otros países, las cuales  evidenciaban la demanda de estudios internacionales para ser reconocidos en materia de postgrado, lo cual motivó la formulación del instrumento legal que permite el reconocimiento de esos estudios. Esteves aplaudió la decisión del equipo rectoral, avalado por  la secretaria de extenderlo al resto de los institutos.
“Vimos la posibilidad de hacer algo similar en postgrado, revisando la literatura nos encontramos que la acreditación por competencias data de muchos años en otros países”. Aseveró que para estos fines la UPEL se vio en la necesidad de revisar algunos procedimientos  que estaban en la estructura que interrumpían de alguna manera el reconocimiento de dichas competencias, mientras que en otras universidades el proceso era completamente viable, situación que considera está siendo superada cuando se reconoce la necesidad de reconocer y acreditar competencias en postgrado, sin dejar afuera de la acreditación la Extensión porque en el ámbito de otras universidades se fusionan de manera natural con el Postgrado y destacó que la internacionalización de la UPEL es una premisa cumplida. 

Por su parte, la doctora María Teresa Centeno, vicerrectora de Extensión, agregó que este es un trabajo que tiene años y que quieren presentarle al país. “En este documento nos reconocemos internamente. Confiamos en que el continuum se haga realidad en ese instrumento”.  


Situación presupuestaria

“Seguiremos planificando de acuerdo con la asignación presupuestaria que tenemos”, fueron las palabras del rector de la UPEL, doctor Raúl López Sayago, quien aprovechó la participación de los secretarios en la Reunión Coordinadora para expresarles su preocupación sobre la situación inédita que enfrenta la universidad en relación a los sueldos y salarios, información que es importante sea conocida en la toda la Institución. 

Asimismo, informó a los secretarios que AVERU rechazó las irregularidades en el cumplimiento del cronograma de desembolsos por parte del gobierno nacional y reclamó el pago puntual y oportuno de sueldos y salarios que por ley le corresponde a los trabajadores universitarios. Del mismo modo manifestó el rechazo de las universidades al Decreto 2198 en el cual  se crea el Sistema Centralizado y Estandarizado de Compras Públicas.


Especial Neida Prieto

martes, 23 de febrero de 2016

UPEL y Rotary Internacional firman convenio para la formulación y gestión de proyectos sociales



 














 



















La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) y el Rotary Internacional firmaron un convenio mediante el cual la Universidad de Los Maestros dictará a jóvenes rotarios el Diplomado de Formulación y Gestión de Proyectos Sociales que identifiquen problemas prioritarios en comunidades locales.

El Acta Compromiso establecida entre ambas instituciones permitirá la formación de bachilleres en áreas como el Fomento de la Paz y Prevención/Resolución de Conflicto, Educación Básica y Alfabetización, Prevención y Tratamiento de Enfermedades, Suministro de Agua y Saneamiento, Salud Materno-Infantil, Desarrollo Económico e Integral de la Comunidad.

Durante la firma del Acta el rector de la UPEL, doctor Raúl López Sayago, manifestó que esta alianza se enmarca en los propósitos y preceptos de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador de ser embajadora del saber y embajadora de la formación ciudadana, para lo cual instruye a sus estudiantes en las áreas cognitiva, espiritual y en valores. “Ese trío de temas y conceptos hará de ese joven el ciudadano que todos queremos, es decir, identificado con su entorno, con su país y con su avance”.

El Rector de la UPEL destacó que el diplomado permitirá a sus cursantes determinar situaciones problemáticas de las comunidades, la forma de abordarlas y cómo participar activamente en su solución. Indicó que estos elementos se vinculan con la formación de líderes sociales que promueve la UPEL.

“La Universidad está formando un líder social que se  interesa por los problemas de las comunidades, se identifica con ellas y a través de la investigación produce una solución de manera conjunta con la población. Estamos cansados de líderes que sólo buscan a la comunidad cuando viene un proceso electoral y quieren captar votos, que alguien se le sume a su propósito personal mas no el propósito colectivo. Por eso, cuando establecemos alianzas con instituciones como el Rotary que se identifican con nuestros propósito de formación ciudadana, estamos a la disposición para que conjuntamente capacitemos y ayudemos a nuestros jóvenes y estudiantes a que se preparen en ese camino que todos deseamos: que permita un país prospero, tolerante, donde puedan encontrase dos personas y entenderse en las diferencias y podamos salir de esta situación incómoda en la que transitamos en los últimos años. En definitiva, jóvenes identificados con lo que este país necesita para salir adelante”.

Por su parte, Germán Martínez Medina, gobernador del Distrito 4370 del Rotary International destacó la función que cumplen los profesores en el país. Indicó que los docentes velan por una Venezuela de primer orden y con abnegación enseñan a aprender. Aseguró que la organización a la cual pertenece acude a la Universidad de los Maestros porque los docentes saben hacer el país que ellos aspiran, al tiempo que calificó a los profesores como “embajadores del saber”.

Por su parte, la vicerrectora de Extensión de la UPEL, doctora María Teresa Centeno, afirmó que esta iniciativa abre un camino importante en el trabajo que hace la Universidad en las comunidades, en virtud de las áreas que abarca y que son de tanta importancia en estos momentos para Venezuela. “Hacemos un esfuerzo para que la formación de nuestros docentes sea de calidad y tenga un impacto en los grandes problemas de nuestro país. Este trabajo estamos seguros que viene a satisfacer las necesidades que se tienen y vamos a continuar con este esfuerzo para extenderlo a nivel nacional”.

Características del Diplomado

El Diplomado de Formulación y Gestión de Proyectos Sociales que identifiquen problemas prioritarios en comunidades locales está dirigido a la formación de jóvenes miembros de esta organización y busca coadyuvar a la atención y solución de necesidades específicas de la comunidad local en pro de un desarrollo integral, que se traduzca en la mejora de calidad de vida.

El Diplomado arrancará en el mes de marzo y culminará en junio de este año. Será dictado en la Gran Caracas bajo la modalidad mixta (presencial y virtual), con una duración de 160 horas académicas. El plan de Estudios de este curso de extensión comprende 8 módulos: Gestión de proyectos sociales, Evaluación de proyectos sociales, Consolidación de proyectos sociales, Diagnóstico basado en necesidades, La responsabilidad social en Venezuela y en el Rotary, Las TIC y su uso en el desarrollo de proyectos, Presentación de proyectos y Feria Comunitaria.

Escrito por: Angley Vivas

viernes, 19 de febrero de 2016

Aspectos claves del documento final del Núcleo Directores de Desarrollo Estudiantil












El Núcleo de Directores de Desarrollo Estudiantil de las universidades nacionales elaboró un documento final en el que se analizó profundamente la situación de los servicios que se brindan a los estudiantes y hace una serie de solicitudes al Gobierno nacional. Este documento fue enviado al ministro de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Jorge Arreaza, y al diputado de la Asamblea Nacional Miguel Pizarro. A continuación, algunos de los aspectos fundamentales de este documento:

Becas, ayudantías, preparadurías y ayudas eventuales. Aunque en el mes de noviembre 2015 se declaró públicamente que se haría un incremento de becas, ayudantías y preparadurías, a esta fecha no se tiene la certeza de su materialización, por cuanto no conocemos del piso legal que la sustente, como sería Decreto Presidencial, una resolución ministerial, un punto de cuenta y por consiguiente el crédito adicional, es por ello que solicitamos:

  1. Incrementar en un 15% el número de beneficiarios, tomando como referencia la matricula estudiantil de las Instituciones de Educación Universitarias (IEU).
  2. Ejecutar el incremento del monto de los beneficios en un 100% (aun cuando la inflación a septiembre de 2015, se ubicó en 140%, según el reporte del Banco Central de Venezuela) en las becas, ayudantías y preparadurías a las IEU; anunciado por el ciudadano Presidente el 21 de noviembre de 2015, en el marco del Día del Estudiante, y divulgado en forma amplia por las redes sociales por el ente ministerial (ver anexo).  
  3. Incrementar tanto el monto de los beneficios, como el número de beneficiarios, el cual debe constituirse en políticas públicas en materia de Bienestar Estudiantil, de manera que las mismas se realicen en forma anual, tomando en cuenta los indicadores económicos, tales como índice inflacionario, según el Banco Central de Venezuela u otros indicadores, que permitan en forma oportuna y efectiva garantizar su prosecución y éxito en su desempeño estudiantil.
Existe una manifiesta inquietud por parte de los estudiantes beneficiarios por las expectativas de que dicho aumento se concretaría a partir del mes de enero del presente año, situación que ha generado malestar en la población y han manifestado posibles acciones reivindicativas. 
Transporte universitario. En líneas generales la situación del transporte, no escapa de las limitaciones y dificultades en el acceso a repuestos y la mínima cantidad de empresas o talleres que cumplan con las formalidades exigidas en la Ley de Contrataciones Públicas. En ese sentido, existen diversas modalidades, tales como contratación de empresas, unidades propias o mixtas. En relación al estado de las unidades de transporte, en su mayoría se encuentran fuera de servicio por falta de insumos, repuestos, cauchos, baterías y recursos para las reparaciones. 

Por lo antes expuesto, solicitamos:

  1. Asignar recursos suficientes para cubrir los requerimientos presupuestarios del servicio de transporte solicitados por cada una de las Instituciones de Educación Universitaria.
  2. Mano de obra especializada para reparar las unidades internacionales y los Yutong, a través de los convenios con el Estado, ya que se encuentran inhabilitadas por ausencia de la misma.
  3. Adquisición de bienes y servicios para el funcionamiento del transporte universitario, para ello, se propone que sean excluidas de la aplicación de la Ley de Contrataciones Públicas, motivado a que existen pocas empresa a nivel nacional y/o local que cumplen con los requisitos exigidos, cuestión que limita trabajar con mejores ofertas de precios dentro de lo establecido por la Ley, y sería ventajoso por cuanto permitiría maximizar los recursos.
  4. Debido a la situación planteada y a la vida útil de las unidades existentes, solicitamos dotación progresiva de unidades grandes y pequeñas, para ir reemplazándolas, contribuyendo así a brindar un servicio oportuno y de calidad al sector estudiantil.
  5. Dotación de herramientas y equipos de alta tecnología para reparaciones internas con mano de obra propia, además de asignación de recursos para llevar a cabo los proyectos de talleres de mecánica en aquellas universidades que no cuentan con tan vital servicio.


Comedores estudiantiles. El requerimiento calórico recomendado para la población estudiantil universitaria es de 2450 kcal/día, distribuidos en las tres comidas principales  desayuno con un 20% del total de las calorías, 60% para el almuerzo y 20% para la cena. Este requerimiento diario es necesario para garantizar el desempeño académico Idóneo del estudiante. Tomando en cuenta que muchos de estos estudiantes sólo cuentan con las comidas suministradas por las IEU y siendo la alimentación una necesidad básica  y un derecho humano, es preponderante que el servicio de comedor se brinde en forma óptima para toda la población estudiantil.

Actualmente, el Menú planificado (sopa, proteico, carbohidratos, vegetales, pan, jugo, fruta o postre), no cumple con las exigencias nutricionales debido a:

  1. Desabastecimiento de la mayoría de los rubros que lo componen (pocos proveedores cumplen con las exigencias legales: RNC, Solvencia Laboral, entre otras).
  2. Los proveedores no demuestran interés en participar en los procesos de selección de ley (Concurso abierto, Concursos cerrado, Consulta de Precios) por lo engorroso del procedimiento, por la constante variación de precios y por el aporte del 3% del compromiso de responsabilidad social, trayendo como consecuencia la declaración desierta de dichos procesos.
  3. Ningún proveedor ofrece productos cuyos precios se encuentren regulados oficialmente.
  4. El presupuesto base estimado de acuerdo a la disponibilidad, no es acorde a los precios reales del mercado.

Recomendaciones:
  1. Excluir de la aplicación de la Ley de Contrataciones Públicas la adquisición de productos alimenticios y la contratación de servicios relacionados con los comedores universitarios con la finalidad de obtener mejores ofertas y por consiguiente disminuir los costos asociados.
  2. Sincerar los precios de los productos regulados de acuerdo a la realidad actual del mercado nacional.
  3. Asignar recursos suficientes para cubrir los requerimientos presupuestarios del servicio de comedor solicitados por cada una de las Instituciones de Educación Universitaria.
  4. Contribuir en el establecimiento de enlaces comerciales entre proveedores de insumos alimenticios y las instituciones universitarias.
  5. Aportar suficientes recursos para la reposición y mantenimiento de los equipos y maquinarias industriales  instalados en los comedores universitarios,  así como los utensilios y materiales plásticos, de aseo y limpieza,  requeridos para su funcionamiento.  

Las conclusiones señaladas en el documento son:

El mayor y más preocupante de los problemas que confrontan actualmente la universidades públicas venezolanas es la insuficiencia presupuestaria, cuestión ésta que lesiona de manera significativa la academia, la investigación y la extensión, relegando la gestión educativa de este importante nivel del sistema educativo venezolano a un nivel no acorde con el promedio de la región, porque si bien es cierto se ha realizado un esfuerzo titánico para mejorar a nivel record la inserción de la población escolarizable, no es menos cierto que la deserción y retención también se eleva a esos preocupantes estadios.
De otra parte, entendemos que nuestra función no debe quedarse en señalar estas evidentes situaciones, sino en efectuar las propuestas correspondientes:

1)    Atender con celeridad la infraestructura donde funcionan los comedores universitarios, por cuanto de ello depende en alto grado la calidad de los servicios que se ofrecen.
2)    La asignación presupuestaria inicial para los servicios de comedor y transporte no alcanza para cubrir los dos primeros meses de 2016, lo cual hace presumir que en el mes de marzo los estudiantes no podrán recibir estos vitales beneficios. De tal modo que alertamos a las autoridades competentes para evitar una nueva interrupción de las actividades académicas en las IEU.
3)    El anuncio efectuado por el Ciudadano Presidente de la República en el sentido de incrementar en un 100% las ayudas directas a los estudiantes (becas, ayudantías y preparadurías), no se ha materializado y los estudiantes están exigiendo a las direcciones de bienestar estudiantil que se concrete dicho aumento.
4)    Los Directores de Desarrollo Estudiantil de las IEU solicitamos un mayor y frecuente acercamiento entre las autoridades del MPPEUCT y nuestras Oficinas.
5)    En tal sentido exhortamos al Ministerio de Educación Universitaria que los recursos y dotaciones sean realizadas de acuerdo a las necesidades y en forma oportuna  a cada una de las instituciones universitarias.

jueves, 18 de febrero de 2016

Núcleo de Directores de Desarrollo Estudiantil solicitan equidad en la distribución de recursos



 













 
Con la ratificación de la necesidad de equidad en la distribución de los beneficios estudiantiles, además del fortalecimiento y la modernización de la infraestructura de las Casas de Estudio, culminó la Reunión del Núcleo de Directores Desarrollo y Bienestar Estudiantil adscrita al Consejo permanente de Consejo Nacional de Universidades celebrada en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
El papel de trabajo elaborado por el Núcleo será entregado en la Asamblea Nacional y al Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología.

“Todos estuvimos de acuerdo en que existe una insuficiencia muy significativa en el presupuesto asignado, la cual es de tal magnitud que si el Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología no corrige a tiempo el error podría afectar seriamente el funcionamiento de todas las universidades”, así lo advirtió el coordinador del Núcleo, profesor Ramón Sánchez Barreto.

Agregó que la asignación inicial para comedor y transporte solo alcanzan hasta el mes de febrero. Adicionalmente, los recursos por concepto de insuficiencias serán enviados en el mes de julio, de tal manera que a partir de marzo las universidades no podrán funcionar a menos que el despacho ministerial las provea de un auxilio financiero.

“Quiero subrayar que con la finalidad de estirar el presupuesto, algunas universidades han tenido que suprimir elementos de la bandeja, por ejemplo el proteico, que es sumamente grave, o los vegetales, frutas u hortalizas. Algunas han dejado de servir el desayuno o la cena, y solo suministran el almuerzo”. Asegura el coordinador que el resultado será un rendimiento disminuido y la deserción.

El coordinador informó que existe un desfase de más de 20 años en la dotación de equipo y mobiliarios, por tanto es necesario adecuar las instalaciones atendiendo a razones sanitarias “Hay momentos en que se contaminan los alimentos por restos de metales en los preparados alimenticios, ya que por ejemplo las marmitas están vencidas y el metal se desprende durante su uso. Lo mismo ocurre con las neveras y refrigeradores”.

Con relación al transporte, refirió el coordinador que en algunas universidades los autobuses propios no están operativos por falta de repuestos o mantenimiento preventivo y correctivo lo cual está incrementando considerablemente la ausencia de estudiantes en las aulas y contribuyendo a la deserción. En este sentido, el profesor Sánchez Barreto, exhortó al Ministerio de Educación a materializar la oferta de rutas únicas estudiantiles, que contribuye a abaratar costos de transporte de los estudiantes.

Por su parte, la doctora Silvia Ribot, directora de Desarrollo y Bienestar Estudiantil de la UPEL evidenció la situación de los comedores en esta Institución: “Para nosotros es imperiosa la necesidad de que se le asegure por lo menos esa comida diaria al estudiante upelista ya que existen estudiantes que pasan todo el día en la universidad y esto para ellos representa una gran ventaja” La doctora Ribot afirmó que la Universidad presentó al Ministerio un estudio técnico de expertos nutricionistas donde se hace un estimado del costo de la bandeja que garantice los rubros nutricionales necesarios para una alimentación balanceada.
Ribot indicó que la Universidad se encuentra a la espera de los recursos para pagar el aumento de las providencias estudiantiles. En materia de gastos de funcionamiento, señaló que el ente gubernamental debe considerar la dotación por cuanto los estudiantes requieren una infraestructura digna, materiales audiovisuales, equipos tecnológicos y didácticos para una educación de calidad.

Equidad

 “Yo quiero pedirle al Ministerio de Educación que le dé un trato equitativo a las universidades. No hay universidades de primera como las de ARBOL,  ni de segunda que vendrían siendo las otras universidades. Las autónomas y experimentales están sufriendo un trato discriminatorio y eso no puede ser, por ejemplo a la universidad que pertenecen al grupo ARBOL les envían tablets para los estudiantes, mesas, sillas, dotación para laboratorios, recursos adicionales y becas que no se las  dan a las autónomas y experimentales”.

El Coordinador del Núcleo aseguró que existe una gran separación que la ha establecido el gobierno nacional al través del MPPEUCT, lo cual refleja una filosofía de la exclusión. “Los estudiantes de las universidades públicas, autónomas y experimentales son tan venezolanos como los estudiantes de las universidades de ARBOL y la constitución y las leyes así lo establecen” puntualizó.

¿Es gratuita la educación en Venezuela?

“Paradójicamente cuatro de cada diez  jóvenes que ingresan a la universidades públicas en Venezuela desertan del sistema por causa del costo en la educación. Los textos especializados, fotocopias, los costos asociados al transporte y alimentación, se enlazan con la situación crítica por la que están atravesando las familias venezolanas, donde cada miembro de la misma debe trabajar para llevar sustento, es decir deben dejar los estudios”. Fueron las palabras del profesor de la UNEXPO y coordinador del Núcleo de Directores de Desarrollo Estudiantil al reflexionar sobre la gratuidad o no de la educación.
El profesor Ramón Sánchez Barreto señaló que la educación es gratuita cuando el Estado proporciona las condiciones ideales para que el estudiante puede proseguir sus estudios, incluso garantizando plazas de trabajo para que los mismos puedan ayudarse con un empleo temporal que los ayude a sustentar los gastos básicos de educación. Agregó que la dificultad de los jóvenes para conseguir un empleo es muy elevada, además la crisis en el sector eléctrico y la crisis de agua hay empresas que están disminuyendo sus horarios y se están perdiendo puestos de trabajo.

Escrito por Neida Prieto






Revistas
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Directo: (0212) 806.00.10

Vicerrectorado de Docencia concluyó Reunión Coordinadora


El Vicerrectorado de Docencia finalizó su reunión Coordinadora con varios productos como la propuesta para la adecuación del Curso de Iniciación Universitaria y la conformación de una comisión de trabajo por parte de Docencia, Investigación  y Extensión  para integrarse  en la prestación del Servicio Comunitario. 

La reunión estuvo presidida por la doctora Doris Pérez Barreto, vicerrectora de Docencia, y asistieron el rector de la UPEL, doctor Raúl López Sayago; la secretaria, doctora Nilva Liuval Moreno de Tovar, la  vicerrectora de Extensión  Doctora  María Teresa Centeno y la vicerrectora de Investigación y Postgrado, doctora Moraima Esteves.   

En la actividad, la doctora Pérez aseguró que como parte de la transformación curricular se entregaron a la OPSU un total de 11 diseños y restan 13, los cuales se entregarán al organismo el  lunes 15  de marzo para su autorización  y aprobación. 

   Por otro lado, la vicerrectora de Investigación y Postgrado presentó la Normativa para el reconocimiento  de estudios  y acreditación  por competencia  de estudios  de postgrados, la cual fue objeto de ajustes para adecuarla a la oferta académica internacional que la Universidad pretende iniciar este año. 

En la reunión se acordó que en los meses de abril a junio realizarán una serie de reuniones coordinadoras en los institutos de la Universidad. Se estableció el cronograma de los concursos de oposición para presentarla al Consejo Universitario del mes de marzo.  Además, diseñarán un plan estratégico  para desarrollar  lo  que va hacer la actualización y capacitación de los docentes, estudiantes y la comunidad en general en materia  de transformación curricular. La intención es que se conozcan a cabalidad todos los diseños, su funcionamiento operativo y  matrices, entre otros aspectos.

Escrito por: Herson Palma
 

miércoles, 17 de febrero de 2016

Inició recepción de solicitudes de jubilación cohorte julio-2016

 


Hasta el 15 de mayo la Dirección General de Personal recibirá las solicitudes de jubilaciones correspondientes a la cohorte julio 2016. Los documentos que deben consignarse para iniciar este trámite son:

Formato de Solicitud de jubilación/pensión llenada por el trabajador, firmada y fechada.
 
 El documento está disponible en la página web www.upel.edu.ve, en el enlace Personal/Planillas.

Fotocopia de la cédula de identidad vigente, legible y ampliada a 150%.

Recibos de pagos correspondientes al mes anterior a la fecha de consignación de la solicitud del beneficio.

Fotostato de la resolución si posee cargo de jefatura
Fotostato de partida de nacimiento o documento de datos filiatorios, expedido por el SAIME.
Antecedentes de servicios (FP-023) expedido por Organismo Público (si prestó servicios en la administración pública) requisito obligatorio.